{"id":44952,"date":"2025-07-24T00:18:00","date_gmt":"2025-07-24T03:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/13.com.ar\/index.php\/seis-de-cada-diez-alumnos-de-la-primaria-sufrieron-alguna-agresion-en-la-escuela-o-en-las-redes\/"},"modified":"2025-07-24T00:18:00","modified_gmt":"2025-07-24T03:18:00","slug":"seis-de-cada-diez-alumnos-de-la-primaria-sufrieron-alguna-agresion-en-la-escuela-o-en-las-redes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/13.com.ar\/index.php\/seis-de-cada-diez-alumnos-de-la-primaria-sufrieron-alguna-agresion-en-la-escuela-o-en-las-redes\/","title":{"rendered":"Seis de cada diez alumnos de la primaria sufrieron alguna agresi\u00f3n en la escuela o en las redes"},"content":{"rendered":"<p> <br \/>\n<\/p>\n<div id=\"cuerpo\">\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-0\">\n<p>Las pruebas Aprender ya ven\u00edan midiendo el<strong> mal \u201cclima escolar\u201d:<\/strong> les preguntaban a los alumnos con qu\u00e9 frecuencia ve\u00edan bullying o agresiones en el aula y <strong>el resultado orillaba el 60 por ciento.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-1\">\n<p>Pero ahora, en la \u00faltima prueba -de 2023-, la pregunta fue <strong>m\u00e1s espec\u00edfica:<\/strong> se les pregunt\u00f3 a los chicos, de sexto grado de la primaria, <strong>si ellos mismos vivieron una situaci\u00f3n<\/strong> de agresi\u00f3n en el \u00faltimo a\u00f1o. Y lo obtenido fue muy similar: <strong>el 63% reconoci\u00f3 haber sido v\u00edctima de alg\u00fan ataque de sus compa\u00f1eros en el colegio o en redes sociales.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<p><iframe title=\"\u00bfViviste esto al menos una vez este a\u00f1o?\" aria-label=\"Gr\u00e1fico de columnas\" id=\"datawrapper-chart-0SIWk\" src=\"https:\/\/datawrapper.dwcdn.net\/0SIWk\/2\/\" scrolling=\"no\" frameborder=\"0\" style=\"width: 0; min-width: 100% !important; border: none;\" height=\"498\" data-external=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-3\">\n<p>Ese porcentaje re\u00fane a aquellos estudiantes que cuentan que les dijeron mentiras sobre ellos, que los amenazaron o agredieron f\u00edsica o verbalmente -o tambi\u00e9n en las redes sociales-; y a quienes les quitaron sus cosas o se las rompieron.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-4\">\n<p>Adem\u00e1s, la mitad de los alumnos (56%) dice haber<strong> presenciado situaciones de agresi\u00f3n<\/strong> entre pares durante el \u00faltimo a\u00f1o, mientras que 3 de cada 10 (34%) <strong>reconocen haber agredido a un compa\u00f1ero.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-5\">\n<p>Por otra parte, <strong>el 36% de los alumnos dijo haberse sentido discriminados<\/strong> en la escuela. Los motivos de discriminaci\u00f3n m\u00e1s frecuentes:<strong> el aspecto f\u00edsico, los gustos e intereses personales y la orientaci\u00f3n sexual o identidad de g\u00e9nero.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<p><iframe title=\" \u00bfPor qu\u00e9 se sienten discriminados?\" aria-label=\"Gr\u00e1fico de columnas\" id=\"datawrapper-chart-lq9L8\" src=\"https:\/\/datawrapper.dwcdn.net\/lq9L8\/1\/\" scrolling=\"no\" frameborder=\"0\" style=\"width: 0; min-width: 100% !important; border: none;\" height=\"618\" data-external=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-7\">\n<p>Todos estos datos surgen de un informe hecho por el Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-8\">\n<p>Ahora, lo m\u00e1s llamativo es que estas preocupantes respuestas sobre el clima escolar \u2013que <strong>influyen fuertemente en los aprendizajes<\/strong>&#8211; coinciden con otras, aparentemente contradictorias, de los mismos alumnos en la prueba Aprender.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-9\">\n<p>Son las que muestran que<strong> la gran mayor\u00eda de los estudiantes percibe la escuela como un espacio positivo.<\/strong> El 99% afirma tener amigos, el 94% se siente c\u00f3modo con docentes y no docentes, y m\u00e1s del 90% dice que la escuela es un lugar donde se siente bien, contenido y acompa\u00f1ado.<\/p>\n<\/div>\n<p><iframe title=\"Vivencias escolares\" aria-label=\"Barras apiladas\" id=\"datawrapper-chart-LkLhp\" src=\"https:\/\/datawrapper.dwcdn.net\/LkLhp\/1\/\" scrolling=\"no\" frameborder=\"0\" style=\"width: 0; min-width: 100% !important; border: none;\" height=\"616\" data-external=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-11\">\n<p>\u00bfC\u00f3mo se entiende esta contradicci\u00f3n? <strong>Clar\u00edn <\/strong>se lo pregunt\u00f3 a Mercedes Sidders (de la ONG sobre pol\u00edticas p\u00fablicas Innovations for Poverty Action), quien junto a Mar\u00eda Sol Alz\u00fa y Leyre S\u00e1enz Guill\u00e9n (Argentinos por la Educaci\u00f3n) son las autoras del estudio.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-12\">\n<p>\u201cMi hip\u00f3tesis es que muchos conflictos entre pares <strong>son vividos como parte \u2018normal\u2019 de la convivencia escolar <\/strong>y entonces para los ni\u00f1os y las ni\u00f1as no contradicen una visi\u00f3n general positiva del ambiente escolar. Los alumnos pueden construir v\u00ednculos positivos con sus pares o con adultos, pero minimizar o justificar episodios de maltrato como excepcionales, \u2018bromas\u2019 o reacciones emocionales, sin verlos como parte de un patr\u00f3n\u201d, dijo Sidders.<\/p>\n<\/div>\n<p><h2>Diferencias entre provincias y tipos de escuelas<\/h2>\n<\/p>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-15\">\n<p>Volviendo al tema de la discriminaci\u00f3n, otro dato que llama la atenci\u00f3n es que hay mucha diferencia entre lo que viven los alumnos seg\u00fan la provincia y seg\u00fan el tipo de escuela (estatal o privada).<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-16\">\n<p>Las provincias con mayor proporci\u00f3n de estudiantes que reportan haber vivido situaciones de discriminaci\u00f3n son <strong>Chaco (49%), Santiago del Estero (46%) y La Rioja (45%).<\/strong> En la otra punta las que mejor clima escolar muestran son <strong>Tierra del Fuego (29%), Neuqu\u00e9n (29%) y CABA (26%).<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<p><iframe title=\"Alumnos que afirman haberse sentido discriminados en la escuela\" aria-label=\"Gr\u00e1fico de columnas\" id=\"datawrapper-chart-hg10D\" src=\"https:\/\/datawrapper.dwcdn.net\/hg10D\/1\/\" scrolling=\"no\" frameborder=\"0\" style=\"width: 0; min-width: 100% !important; border: none;\" height=\"592\" data-external=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-18\">\n<p>A nivel pa\u00eds, en las escuelas estatales, la proporci\u00f3n es 42%, mientras que <strong>en las privadas desciende al 21%.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-19\">\n<p>Con respecto a las diferencias entre provincias, Sidders dice que desde el informe no exploraron en profundidad las causas, \u201cpero pueden plantearse algunas hip\u00f3tesis&#8221;. Entre ellas, que hay<strong> distintas normas sociales y culturales locales <\/strong>que influyen en c\u00f3mo se perciben y se viven la diversidad. Y que hubo desigualdades institucionales entre provincias en <strong>la aplicaci\u00f3n de la ESI o programas de prevenci\u00f3n de la violencia.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-98b114a2-0 bkqiHH image-embed  image-embed \" id=\"element-body-20\"><picture class=\"sc-98b114a2-1 jRUlDm\"><source media=\"(min-width: 975px)\" width=\"720\" height=\"480\" \/><img alt=\"Mal clima. Tambi\u00e9n en las redes. Los especialistas advierten que faltan estrategias integrales para revertir estas situaciones.  Shutterstock \" loading=\"lazy\" width=\"720\" height=\"480\" decoding=\"async\" data-nimg=\"1\" style=\"color:transparent\" src=\"https:\/\/13.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/Seis-de-cada-diez-alumnos-de-la-primaria-sufrieron-alguna.jpg\"\/><span class=\"epigraphe\">Mal clima. Tambi\u00e9n en las redes. Los especialistas advierten que faltan estrategias integrales para revertir estas situaciones.  Shutterstock <\/span><span class=\"picture-open\"><button class=\"open-image\" aria-label=\"Open Image\"\/><\/span><\/picture><\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-21\">\n<p>Mal clima. Tambi\u00e9n en las redes. Los especialistas advierten que faltan estrategias integrales para revertir estas situaciones.  Shutterstock Mal clima. Tambi\u00e9n en las redes. Los especialistas advierten que faltan estrategias integrales para revertir estas situaciones. Shutterstock<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-22\">\n<p>Respecto a las diferencias por tipo de gesti\u00f3n de escuelas, la hip\u00f3tesis que plantea la especialista es que \u201cen las p\u00fablicas probablemente haya una mayor exposici\u00f3n a la diversidad y, al mismo tiempo, <strong>menos preparaci\u00f3n institucional para abordarla\u201d.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-23\">\n<p>\u201cEs m\u00e1s probable que en las escuelas p\u00fablicas, las diferencias -de estilo, expresi\u00f3n, clase, identidad- se hagan visibles y se vivan m\u00e1s abiertamente, lo que puede generar m\u00e1s oportunidades de fricci\u00f3n entre pares. Adem\u00e1s, los datos de las pruebas Aprender 2021, que indagaron los temas trabajados en relaci\u00f3n con la ESI, muestran que los contenidos relacionados a la diversidad se abordan con mayor frecuencia en escuelas privadas\u201d, agrega Sidders.<\/p>\n<\/div>\n<p><h2>La Naci\u00f3n tambi\u00e9n puede ayudar<\/h2>\n<\/p>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-26\">\n<p>\u00bfQu\u00e9 hacer frente a esta situaci\u00f3n? <strong>Lo que funciona en el mundo, no es lo que m\u00e1s se hace en el pa\u00eds<\/strong>, se\u00f1alan los autores del informe.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-27\">\n<p>Efectivamente. En la misma prueba Aprender, los alumnos afirman que, cuando los conflictos ocurren, <strong>las escuelas suelen responder de manera tradicional<\/strong>: primero intervienen los docentes o directivos y luego se informa a las familias mediante notas o reuniones.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-28\">\n<p>Si bien estas acciones son importantes -se\u00f1alan los autores del informe-, se trata de estrategias que no abordan las causas profundas de los problemas de convivencia.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-29\">\n<p>En este sentido, las investigaciones internacionales aportan evidencia sobre las pr\u00e1cticas m\u00e1s efectivas para mejorar el clima escolar. Y son las siguientes:<strong> fortalecer los v\u00ednculos positivos, implementar intervenciones socioemocionales, fomentar la actividad f\u00edsica estructurada, formar a los docentes en gesti\u00f3n emocional y ense\u00f1ar habilidades para la vida desde la curr\u00edcula.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-98b114a2-0 bkqiHH image-embed  image-embed \" id=\"element-body-30\"><picture class=\"sc-98b114a2-1 jRUlDm\"><source media=\"(min-width: 975px)\" width=\"720\" height=\"480\" \/><img alt=\"Impacto. Distintos estudios mostraron que el clima escolar incide fuerte en los aprendizajes. Shutterstock\" loading=\"lazy\" width=\"720\" height=\"480\" decoding=\"async\" data-nimg=\"1\" style=\"color:transparent\" src=\"https:\/\/13.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/1753327080_677_Seis-de-cada-diez-alumnos-de-la-primaria-sufrieron-alguna.jpg\"\/><span class=\"epigraphe\">Impacto. Distintos estudios mostraron que el clima escolar incide fuerte en los aprendizajes. Shutterstock<\/span><span class=\"picture-open\"><button class=\"open-image\" aria-label=\"Open Image\"\/><\/span><\/picture><\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-31\">\n<p>Impacto. Distintos estudios mostraron que el clima escolar incide fuerte en los aprendizajes. ShutterstockImpacto. Distintos estudios mostraron que el clima escolar incide fuerte en los aprendizajes. Shutterstock<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-32\">\n<p>Estas estrategias integrales siguen siendo poco frecuentes en las escuelas primarias argentinas, advierte el informe.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-33\">\n<p>Ahora, \u00bfdeber\u00eda haber una pol\u00edtica de Estado para revertir estas situaciones de agresi\u00f3n y discriminaci\u00f3n escolar? <strong>Clar\u00edn <\/strong>se lo consult\u00f3 a Sidders.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-34\">\n<p>\u201cLa educaci\u00f3n es una competencia provincial, por lo que se necesitan acciones proactivas desde los gobiernos provinciales. Como planteamos en el informe, esas acciones deben involucrar a todos los actores escolares y apuntar a transformar normas de convivencia, m\u00e1s all\u00e1 de lo punitivo. Dicho esto,<strong> el gobierno nacional tambi\u00e9n puede y debe jugar un rol clave,<\/strong> especialmente en lo que refiere a <strong>inversiones estrat\u00e9gica<\/strong>s\u201d, dice la especialista.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-35\">\n<p>\u201cExisten antecedentes exitosos, como los programas SUMAR en salud, donde las transferencias a las provincias est\u00e1n condicionadas a resultados, generando incentivos concretos para mejorar. Un enfoque similar podr\u00eda pensarse en el \u00e1mbito educativo para promover pol\u00edticas de prevenci\u00f3n de la violencia escolar. El gobierno nacional puede funcionar como socio de conocimiento, ayudando a socializar aprendizajes entre provincias, y <strong>acompa\u00f1ar con capacidades t\u00e9cnicas adem\u00e1s de financieras\u201d<\/strong>, agreg\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n<p><h2>El buen clima importa<\/h2>\n<\/p>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-38\">\n<p>Como ya se dijo, el problema del mal clima escolar no solo impacta en la calidad de vida de los estudiantes, sino que tambi\u00e9n <strong>lo hace, y fuerte, en los aprendizajes<\/strong>. Y hay evidencia.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-39\">\n<p>Otro informe del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n, que fue presentado en abril de este a\u00f1o, muestra que el rendimiento escolar no solo est\u00e1 determinado por el nivel socioecon\u00f3mico de los alumnos sino, tambi\u00e9n, por el clima escolar.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-40\">\n<p>En ese informe, tambi\u00e9n con datos de la prueba Aprender, analizaron qu\u00e9 factores estaban asociados a que escuelas con bajo nivel socioecon\u00f3mico hayan tenido buenos resultados educativos. El buen clima escolar estuvo entre los factores destacados, junto con la antig\u00fcedad del director en la escuela, la antig\u00fcedad docente en esa escuela, el porcentaje de mujeres en el aula y las horas de clase.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sc-45461e9c-0 eqiBeF container-text text-embed \" id=\"element-body-41\">\n<p>\u201cEstos hallazgos muestran que un peor clima escolar puede afectar negativamente el aprendizaje, mientras que un entorno positivo dentro de la escuela contribuye a mejorar los resultados, incluso en contextos socioecon\u00f3micos desfavorables\u201d, dice Sidders.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><br \/>\n<br \/><a href=\"https:\/\/www.clarin.com\/sociedad\/alumnos-primaria-sufrieron-alguna-agresion-escuela-redes_0_GEbyc6881G.html\">Fuente Clarin.com <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las pruebas Aprender ya ven\u00edan midiendo el mal \u201cclima escolar\u201d: les preguntaban a los alumnos con qu\u00e9 frecuencia ve\u00edan bullying o agresiones en el aula y el resultado orillaba el 60 por ciento. 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