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![](\"https:\/\/13.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/La-otra-deuda-que-crece-la-cognitiva.jpg\")
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La consigna del profesor hab\u00eda sido hacer un ensayo -o un trabajo pr\u00e1ctico- sobre alg\u00fan tema del plan de estudio. No quedaba m\u00e1s que armar un buen prompt <\/em>y pedirle a ChatGPT -u otro modelo de lenguaje- que lo redactase.<\/p>\n<\/div>\n La IA lo escupir\u00eda ah\u00ed mismo, con las caracter\u00edsticas y la extensi\u00f3n que uno le pida. Solo quedar\u00eda revisarlo un poco, cambiarle algunas palabras y listo. Ah\u00ed va.<\/p>\n<\/div>\n \u00bfQu\u00e9 aprendi\u00f3 el alumno de esta pr\u00e1ctica? \u00bfAcaso perdi\u00f3 algo?<\/strong><\/p>\n<\/div>\n Hace tiempo que se viene debatiendo acerca del impacto cognitivo que puede tener el uso masivo de IA en la educaci\u00f3n<\/strong>. M\u00e1s espec\u00edficamente, en la escritura de los t\u00edpicos trabajos pr\u00e1cticos. Ahora se conoci\u00f3 la primera investigaci\u00f3n cient\u00edfica que muestra algunos resultados.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n Liderado por Nataliya Kosmyna, del MIT Media Lab, el estudio midi\u00f3 la actividad neuronal de 54 estudiantes a quienes se les pidi\u00f3 que escribieran un ensayo estandarizado<\/strong>, habitualmente usado en las universidades estadounidenses. Se los dividi\u00f3 en 3 grupos: el primero us\u00f3 ChatGPT, el segundo Google, el tercero nada. Despu\u00e9s, a esos mismos 3 grupos les cambiaron la disponibilidad de herramientas.<\/p>\n<\/div>\n \u00bfQu\u00e9 encontraron? Muchas cosas, pero lo m\u00e1s relevante es que al redactar un ensayo con la ayuda de ChatGPT, la conectividad neuronal disminuye un 55%<\/strong>. <\/p>\n<\/div>\n Los que no usaron ninguna herramienta mostraron una mayor actividad y conexi\u00f3n cerebral; los que usaron Google, un actividad intermedia; y los que usaron ChatGPT presentaron el acoplamiento neuronal m\u00e1s bajo, lo que sugiere que la IA asumi\u00f3 una parte considerable del esfuerzo cognitivo.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n Si bien hay que tener en cuenta que es un estudio preliminar -con una muestra limitada- la conclusi\u00f3n es que al usar la IA delegamos el esfuerzo cognitivo <\/strong>y podr\u00eda debilitar la memoria y la autonom\u00eda intelectual. Al menos en la redacci\u00f3n de ensayos.<\/p>\n<\/div>\n Sucede que con la IA aparentemente somos m\u00e1s productivos pero, con el tiempo, lo vamos a tener que pagar, sugieren los investigadores. Introducen el concepto de \u201cdeuda cognitiva\u201d, <\/strong>un d\u00e9ficit que vamos a ir acumulando a medida que usemos la IA en lugar de nuestro propio cerebro para las tareas intelectuales.<\/p>\n<\/div>\n Frente a esto, el mundo de la educaci\u00f3n se encuentra ante un dilema<\/strong>. La IA es una herramienta poderosa que, bien usada -con buenas preguntas, con inter\u00e9s-, expande el conocimiento y las habilidades intelectuales. Pero para aprovecharla hay que conocer, y para conocer hay que hacer un esfuerzo cognitivo, que es f\u00e1cilmente reemplazable por la IA.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n