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Escuelas de ricos y escuelas de pobres. La semana pasada tuvo bastante repercusi\u00f3n una investigaci\u00f3n que mostr\u00f3 que la Argentina es el \u00fanico pa\u00eds de la regi\u00f3n donde la segregaci\u00f3n escolar entre escuelas privadas y p\u00fablicas creci\u00f3 en los \u00faltimos 10 a\u00f1os.<\/p>\n<\/div>\n
Esa segregaci\u00f3n implica que en los colegios privados cada vez hay m\u00e1s porcentaje de chicos de clases acomodadas y en las escuelas estatales cada vez m\u00e1s porcentaje de chicos de sectores vulnerables. El pa\u00eds viene construyendo, as\u00ed, verdaderas burbujas socioecon\u00f3micas<\/strong>. Muros que hieren el tejido social.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n Pero adem\u00e1s de afectar la cohesi\u00f3n social esta segregaci\u00f3n tambi\u00e9n impacta en la calidad educativa de todos.<\/strong> S\u00ed, tanto de los que van a las escuelas estatales -que se vac\u00eda de la clase media- como la de los alumnos de contextos m\u00e1s privilegiados.<\/p>\n<\/div>\n La \u00faltima prueba PISA mostr\u00f3 que los alumnos m\u00e1s ricos de la Argentina rinden como los m\u00e1s pobres de Turqu\u00eda y Vietnam, <\/strong>pa\u00edses con similar inversi\u00f3n educativa, pero con mejores resultados.<\/p>\n<\/div>\n El economista Emmanuel V\u00e1zquez (CEDLAS), adem\u00e1s de ser uno de los autores del estudio, viene estudiando el tema de la segregaci\u00f3n escolar desde hace a\u00f1os e hizo su tesis doctoral sobre las consecuencias que tiene sobre la calidad educativa.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n Estudi\u00f3 lo que se conoce como \u201cefecto compa\u00f1ero\u201d.<\/strong> Usando los datos de la prueba PISA de 2003, 2009, 2012, 2015 y 2018, encontr\u00f3 que la mejora en los aprendizajes de los alumnos en un a\u00f1o de escolaridad es mucho mayor para aquellos que interact\u00faan en la escuela con pares m\u00e1s diferentes<\/strong> que para los que lo hacen con compa\u00f1eros m\u00e1s similares.<\/p>\n<\/div>\n Los \u201calumnos integrados\u201d ganan unos 40 puntos de PISA en un a\u00f1o, mientras que los \u201csegregados\u201d solo suman 20 puntos, la mitad. V\u00e1zquez encontr\u00f3 que la integraci\u00f3n beneficia, en igual medida, a los alumnos ricos que se integran con los pobres como a los pobres que se integran con los ricos.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n \u201cLas teor\u00edas de la psicolog\u00eda educativa indican que el aprendizaje en salones de clases diversos, donde los estudiantes de diferentes contextos comunican sus diferentes experiencias y perspectivas, animan a los estudiantes a pensar de maneras m\u00e1s complejas<\/strong>\u201d, le explic\u00f3 V\u00e1zquez a Clar\u00edn<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n \u201cA su vez, como los estudiantes de diferentes contextos a menudo traen conocimientos culturales y perspectivas sociales diferentes, las clases con grupos m\u00e1s diversos son m\u00e1s propensas a mejorar el pensamiento cr\u00edtico<\/strong> al exponer a los estudiantes a nueva informaci\u00f3n y compresi\u00f3n\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n En educaci\u00f3n lo que funciona es la diversidad, y si alguien pens\u00f3 que asil\u00e1ndose en burbujas se \u201csalva\u201d est\u00e1 equivocado. Los datos educativos de la Argentina no hacen m\u00e1s que confirmarlo.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n\n